【育人心語】
本期《育人心語》，讓我們一同聆聽安丘青云雙語學校校長徐軍民寄語：做燈不替走路，做帆不強改道
我們做教育、做父母的，常常陷入一種溫柔的執(zhí)念：總想著以自己幾十年的經(jīng)驗，穩(wěn)穩(wěn)地引領孩子，朝著我們認定的正確方向，一步不差地往前走。
我們見過彎路，便想替孩子繞開；我們吃過虧，便想讓孩子避開；我們用半生時光悟透的道理，總盼著孩子能早早懂得，少一點迷茫，少一點折騰。于是，面對孩子的現(xiàn)狀，我們急于點撥、急于糾正、急于把答案擺在孩子面前，以為這就是最負責的引領。
可我們常常忘了，在孩子的認知與我們的經(jīng)驗之間，隔著的，是整整十幾年、幾十年的人生路程。
這幾十年里，有時代的變遷，有環(huán)境的差異，有我們獨有的經(jīng)歷、掙扎、頓悟與沉淀。那些我們脫口而出的道理，不是憑空而來，是歲月一點點磨出來的；那些我們眼中理所當然的選擇，不是天生就懂，是無數(shù)次試錯后才看清的。
我們卻總在妄想，用一句話、一件事，或是兩三年的時光，就讓孩子瞬間縮短這幾十年的距離。我們希望他們立刻理解、馬上認同、照做不誤，卻忽略了，孩子沒有走過我們的路，沒有經(jīng)歷我們的風雨，自然無法擁有我們的眼界與心境。
把風險提前屏蔽，把經(jīng)驗提前輸入，對于孩子來說，這究竟是成全，還是負擔？
很多孩子說，做了母親才懂母親的不易；做了父親才懂父親的難處。這個“懂”是基于“做了”。懂從來不是“教”出來的，而是“活”出來的。
強行讓一個尚未成熟的心靈，承接成年人的認知；粗暴地用我們的標準，丈量孩子的成長節(jié)奏，這不是真正的引領。
它可能是壓迫，讓孩子在不理解中順從；可能是束縛，讓孩子失去自己探索的勇氣；更可能是傷害——傷害他們對世界的好奇，對自我的信任，對成長本該有的耐心。
一個從未跌倒過的孩子，不會懂得站起的意義；一個從未迷茫過的孩子，也不會找準屬于自己的方向。成長從來不是一蹴而就的跨越，而是一步一步的抵達。
真正的教育，不是把幾十年的人生經(jīng)驗，硬塞進孩子小小的世界里，而是陪著他們，慢慢走自己的路。允許他們迷茫，允許他們試錯，允許他們用自己的時間，去理解、去感受、去慢慢長大。
我們可以做燈，照亮前路，卻不能替孩子走路；可以做帆，助力前行，卻不能強拉船只改道。
孩子的人生，終究需要他們自己的全身參與，去體驗、去選擇、去負責。而我們能做到的，是他們需要時的援手、跌倒時的鼓勵、沉默時的陪伴。教育最可怕的不是孩子走了彎路、慢了腳步，而是我們以愛之名，剝奪了孩子體驗成長的權利。
放下急于求成的執(zhí)念，放下“我都是為你好”的焦慮，多一點等待，多一點理解，多一點尊重。讓孩子以自己的節(jié)奏，走完屬于他們的人生路程——這才是最溫柔、也最長久的引領。
新派融媒體記者:徐藝華/整理
編輯:尉建新
一審:張春梅 二審:劉鵬 三審:王志剛
