【育人心語(yǔ)】
本期《育人心語(yǔ)》，讓我們一同聆聽(tīng)濰坊北海中學(xué)校長(zhǎng)焦宗芳寄語(yǔ)：
點(diǎn)燃內(nèi)心的火種：?jiǎn)拘押⒆觾?nèi)驅(qū)力，助其成為人生的掌舵者
每位父母都滿心期許，愿孩子成才立業(yè)，活出獨(dú)屬于自己的精彩與價(jià)值。但在陪伴孩子成長(zhǎng)的漫漫旅程中，我們卻常常踏入教育的誤區(qū)：總?cè)滩蛔∑疵叽?、竭力推?dòng)，恨不得替孩子踏平前路所有坎坷。可我們終究要明白，真正能支撐孩子走得長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)動(dòng)力，從來(lái)都不是外界的逼迫與裹挾，而是源自內(nèi)心的主動(dòng)驅(qū)動(dòng)。
正如內(nèi)驅(qū)力模型所揭示的真諦：內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，才是推動(dòng)人主動(dòng)行動(dòng)的核心力量，更是一個(gè)人持續(xù)成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步的關(guān)鍵源泉。一個(gè)孩子的內(nèi)驅(qū)力越強(qiáng)烈，內(nèi)心就越堅(jiān)韌強(qiáng)大，便能從容戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)與生活中的倦怠，擁有源源不斷、奔赴前路的勇氣與動(dòng)力。
那么，作為父母與教育者，我們?cè)撊绾吸c(diǎn)燃孩子內(nèi)心的那簇火焰，喚醒他們的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子心甘情愿、主動(dòng)自覺(jué)地去成為更好的自己？
榜樣激勵(lì)：為孩子照亮前行的征途
孩子的成長(zhǎng)之路，需要一座燈塔指引方向。榜樣的意義，從來(lái)不是用來(lái)與孩子比較、制造無(wú)形壓力，而是化作一束光，照亮孩子前行的道路，讓他們看見(jiàn)成長(zhǎng)的更多可能。
如何為孩子樹(shù)立合適的榜樣？
首先，榜樣的選擇不必局限于遙不可及的偉人。榜樣的力量本就多元而鮮活：可以是潛心鉆研的科學(xué)家、心懷熱愛(ài)的藝術(shù)家，也可以是身邊熱愛(ài)生活、積極向上的鄰居，或是堅(jiān)持晨跑、自律堅(jiān)韌的叔叔，甚至是繪本里那個(gè)勇敢追夢(mèng)、不懼挑戰(zhàn)的小主人公。重要的是，讓孩子在榜樣身上，看到自己向往的生活模樣，找到心中的熱愛(ài)與追求。
其次，幫孩子找到與榜樣的 “共鳴點(diǎn)”。當(dāng)孩子說(shuō) “我想像科比一樣厲害”，別急著潑冷水、否定他的想法，不妨溫柔地問(wèn)一句：“你喜歡科比的什么呢？是他精湛的球技，還是他凌晨四點(diǎn)便奔赴球場(chǎng)的堅(jiān)持與執(zhí)著？” 讓孩子懂得，榜樣之所以成為榜樣，從來(lái)不是因?yàn)樘熨x異稟、生來(lái)出眾，而是因?yàn)樗麄儞碛须y能可貴的品質(zhì)，朝著目標(biāo)不懈努力。
最后，父母更要成為孩子最親近的榜樣。你手捧書(shū)本、沉浸閱讀的模樣，你面對(duì)困境、永不言棄的姿態(tài)，遠(yuǎn)比一萬(wàn)句 “你要努力”“你要加油” 更有說(shuō)服力，更能在孩子心中種下努力的種子。
培育勝任感：讓孩子在 “我能行” 中積攢底氣
勝任感，是孩子堅(jiān)信自己能夠做好一件事的自信心，它并非憑空產(chǎn)生，而是在一次次小小的成功、一次次點(diǎn)滴的進(jìn)步中慢慢積累而來(lái)。一個(gè)總被否定、常受打擊的孩子，很難建立起強(qiáng)大的內(nèi)心，更無(wú)從談起擁有持久的內(nèi)驅(qū)力。
如何培養(yǎng)孩子的勝任感？
第一，拆解復(fù)雜任務(wù)，為孩子制造 “小勝利”。面對(duì)難度較大的任務(wù)，孩子很容易產(chǎn)生畏難情緒，望而卻步。比如整理雜亂的房間，不妨將其拆解為 “先把書(shū)本歸位書(shū)架”“再把玩具收納進(jìn)箱”“最后擦拭桌面地面” 等一個(gè)個(gè)小步驟。孩子每完成一步，都及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。這些看似微不足道的小勝利，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)匯聚成孩子心中 “我能行” 的底氣，讓他敢于迎接更多挑戰(zhàn)。
第二，關(guān)注努力過(guò)程，而非只盯著結(jié)果。當(dāng)孩子考試取得 80 分，別急著質(zhì)問(wèn) “為什么丟了 20 分”，不妨換個(gè)角度，看見(jiàn)他的付出與收獲，問(wèn)問(wèn)他：“這次能拿到 80 分，你是怎么做到的？哪一部分的學(xué)習(xí)讓你覺(jué)得最有收獲？” 引導(dǎo)孩子將注意力放在努力的過(guò)程與學(xué)習(xí)的方法上，而非僅僅糾結(jié)于分?jǐn)?shù)本身，讓他明白，努力的過(guò)程遠(yuǎn)比單一的結(jié)果更有意義。
第三，教會(huì)孩子拒絕 PUA，更不自我否定。當(dāng)有人對(duì)孩子說(shuō) “你就是不行”“你做不好這件事”，一定要告訴孩子：“別人的看法并不能定義你，重要的是你如何看待自己。” 同時(shí)，父母也要管住自己的嘴，切勿用 “你怎么這么笨”“這點(diǎn)小事都做不好” 這類負(fù)面話語(yǔ)傷害孩子。語(yǔ)言擁有強(qiáng)大的力量，負(fù)面的評(píng)價(jià)會(huì)化作孩子內(nèi)心的魔咒，消磨他的自信；而正向的鼓勵(lì)，才能滋養(yǎng)他的勝任感。
賦予自主感：把人生的方向盤交還給孩子
自主感，是孩子能夠?yàn)樽约旱氖虑樽鰶Q定的主觀感受。沒(méi)有人喜歡被操控、被安排，孩子也不例外。如果父母總是替孩子做決定、安排好一切，無(wú)異于在向孩子傳遞一個(gè)信號(hào)：“你沒(méi)有能力為自己的人生做主?！?久而久之，孩子便會(huì)失去獨(dú)立思考的能力，不再主動(dòng)選擇，漸漸變得依賴、盲從。
如何賦予孩子足夠的自主感？
首先，在安全與合理的范圍內(nèi)，把選擇權(quán)還給孩子。今天穿哪雙襪子、搭配哪件衣服，先完成語(yǔ)文作業(yè)還是數(shù)學(xué)作業(yè)，周末想去公園玩耍還是在家看書(shū)…… 這些看似瑣碎的小事，都是培養(yǎng)孩子自主感的契機(jī)。每一次自主選擇，都是孩子獨(dú)立思考的過(guò)程，也會(huì)讓他慢慢建立起對(duì)自己人生的掌控感。
其次，尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏與做事方式。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，可能會(huì)先玩一會(huì)兒再靜下心來(lái)；解數(shù)學(xué)題時(shí)，可能會(huì)用和父母預(yù)想不同的思路與方法。只要最終結(jié)果不差，不妨試著放手，讓孩子按照自己的節(jié)奏前行。過(guò)多的干涉與指責(zé)，只會(huì)讓孩子心生抵觸，覺(jué)得 “反正怎么做都不對(duì)，那我索性不動(dòng)腦子了”，反而磨滅了他的主動(dòng)性。
最后，允許孩子犯錯(cuò)，并引導(dǎo)他從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子做了一個(gè)不算明智的決定 —— 比如雨天執(zhí)意不穿雨鞋，若后果并不嚴(yán)重，只是鞋子被打濕、褲腳沾了泥，那就讓他親自體驗(yàn)這個(gè)選擇帶來(lái)的結(jié)果。親身的體驗(yàn)遠(yuǎn)比一百次空洞的說(shuō)教更有效，而且這樣的經(jīng)歷不會(huì)損害孩子的自主感，因?yàn)樗麜?huì)明白，這是自己的選擇，也需要自己承擔(dān)相應(yīng)的后果，從而學(xué)會(huì)在選擇中思考、在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。
筑牢歸屬感：無(wú)條件的愛(ài)是孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾
歸屬感，是孩子明確知曉自己被愛(ài)、被接納的溫暖感受。這份愛(ài)，從來(lái)不是 “有條件的偏愛(ài)”—— 不是你考得好我才愛(ài)你，不是你聽(tīng)話我才疼你，而是 “無(wú)條件的包容”：無(wú)論你優(yōu)秀與否、順?biāo)炫c否，我都愛(ài)你如初。這份無(wú)條件的愛(ài)，是孩子內(nèi)心安全感的來(lái)源，更是他敢于探索世界、勇于嘗試新事物的最大底氣。
如何為孩子筑牢歸屬感？
第一，分清人與事，批評(píng)行為而非否定人格。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，我們要明確指出他行為的錯(cuò)誤，而非全盤否定他這個(gè)人?？梢詧?jiān)定地告訴他：“你這次撒謊的行為是不對(duì)的，媽媽 / 爸爸不認(rèn)同你的這個(gè)做法，但我依然愛(ài)你。” 讓孩子清晰地明白：父母的愛(ài)不會(huì)因?yàn)樗囊淮五e(cuò)誤而消失，被否定的只是不好的行為，而非他本身。
第二，接納孩子的全部，包容他的不完美。孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)主動(dòng)和陌生人打招呼，沒(méi)關(guān)系，這是他獨(dú)有的性格特質(zhì)；孩子成績(jī)中等，并非傳統(tǒng)意義上的學(xué)霸，也沒(méi)關(guān)系，他有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏與閃光點(diǎn)。接納不是放任不管、縱容錯(cuò)誤，而是坦然承認(rèn) “這就是我的孩子，他有自己的特點(diǎn)”，然后陪著孩子一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，陪著他慢慢成長(zhǎng)。
第三，創(chuàng)造高質(zhì)量的親子陪伴時(shí)光。不必追求陪伴的時(shí)長(zhǎng)，而要注重陪伴的質(zhì)量。每天哪怕只有 15 分鐘，放下手機(jī)、拋開(kāi)瑣事，全身心地陪伴孩子：認(rèn)真聽(tīng)他講學(xué)校里的趣事與煩惱，和他一起瘋玩、一起做手工，或者只是安靜地依偎在一起讀一本繪本。這些溫暖而珍貴的瞬間，會(huì)化作孩子心中最柔軟的角落，成為歸屬感最堅(jiān)實(shí)的基石。
四力合一，讓孩子的內(nèi)驅(qū)力自然生長(zhǎng)
榜樣激勵(lì)，讓孩子看見(jiàn)美好，心生向往，知道“我想成為那樣的人”：
培育勝任感，讓孩子積攢底氣，建立自信，相信“我可以成為那樣的人”；
賦予自主感，讓孩子獨(dú)立思考，主動(dòng)選擇，決定“我要成為那樣的人”；筑牢歸屬感，讓孩子被愛(ài)包圍，心生溫暖，安心“無(wú)論我成為怎樣的人，都有人愛(ài)我”。
這四種力量并非孤立存在，而是相互支撐、彼此促進(jìn)、相輔相成。當(dāng)這四股力量匯聚在一起，形成強(qiáng)大的合力時(shí)，孩子的內(nèi)驅(qū)力便會(huì)被真正點(diǎn)燃，在心底生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。彼時(shí)，孩子不再需要父母的反復(fù)催促與時(shí)刻監(jiān)督，而是會(huì)自發(fā)地想要學(xué)習(xí)、想要進(jìn)步、想要探索，主動(dòng)朝著自己向往的方向努力，成為更好的自己。
回到最初的問(wèn)題，我們終其一生，希望孩子獲得的真正成功，究竟是什么？是考上名牌大學(xué)、擁有光鮮的學(xué)歷？是功成名就、站在眾人之巔？還是手握財(cái)富、身居高位？
或許，真正的成功，從來(lái)都不是千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是一個(gè)人能夠按照自己的意愿，活成自己想要的樣子。他心中有熱愛(ài)的事，愿意為之全力以赴；身上有堅(jiān)持的勇氣，敢于直面前路的風(fēng)雨；擁有跌倒后重新爬起來(lái)的力量，從不懼一時(shí)的失意；也始終被愛(ài)包圍，心中藏著溫暖，眼里閃著光芒。作為父母，我們能為孩子做的最好的事，從來(lái)不是替他們規(guī)劃一條看似完美、卻未必適合的人生道路，也不是一路保駕護(hù)航、替他們掃清所有障礙，而是幫他們點(diǎn)燃內(nèi)心的那團(tuán)火，喚醒那份屬于自己的內(nèi)驅(qū)力。然后，輕輕放手，站在孩子的身后，默默守護(hù)，目送他帶著勇氣與熱愛(ài)，走向?qū)儆谧约旱倪h(yuǎn)方，成為自己人生的掌舵者。
愿每一個(gè)孩子，都能在榜樣的引領(lǐng)下找到方向，在勝任的自信中積攢力量，在自主的選擇中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在無(wú)條件的愛(ài)中筑牢底氣，最終長(zhǎng)成內(nèi)心強(qiáng)大、眼中有光、心中有愛(ài)的人，奔赴屬于自己的星辰大海。
新派融媒體記者:徐藝華/整理
編輯:尉建新
一審:張春梅 二審:劉鵬 三審:王志剛
